Aire Libre ASBL

Présentation générale

Souvent rencontrés par le psychomotricien dans le cadre de sa pratique, les troubles de l'attention nous questionnent. Troubles psychomoteurs parmi d'autres, ils sont d'ailleurs souvent couplés à de l'hyperactivité (« il ne tient pas en place », « il bouge sans cesse », etc). Nous les rencontrons lors de nos observations.

Si, en psychomotricité, nous privilégions l'être dans sa globalité, le mouvement, la relation, l'ajustement à l'autre, de quelle manière désirons nous répondre, au mieux, aux besoins de certains enfants, et aux attentes de leurs parents? Quelle place peut donc prendre la psychomotricité face aux troubles exécutifs? Apprendre à les évaluer à l'aide de tests peut nous aider à enrichir, à affiner nos prises en charge, et à améliorer notre abord de ces symptomatologies.

Les fonctions attentionnelles sont essentielles au fonctionnement cognitif de l'individu et sont en interactions constantes avec les autres fonctions psychologiques et psychomotrices de celui-ci. Ces épreuves évaluent différents axes tels que la vigilance, l'attention soutenue, l'attention sélective, l'attention divisée, etc.

Au cours de ces deux jours, nous aborderons le TEA-CH (test d'évaluation de l'attention chez l'enfant), certains subtests de la Nepsy II, ainsi que le test d'appariement d'images et le test de Laby 5-12. Nous les mettrons aussi en pratique.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Toulouse

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. MARQUET-DOLÉAC, Psychomotricien, Directeur de l'Institut de Formation en Psychomotricité de l'Université Toulouse III Paul Sabatier.

Présentation générale

Dans les troubles du mouvement intentionnel, à savoir le trouble de l'acquisition de la coordination et la dysgraphie développementale, le diagnostic repose sur les résultats à des tests standardisés mis en relation avec les données cliniques et les informations recueillies au cours de l'entretien.

Objectifs de la formation

• Comprendre la signification des caractéristiques psychométriques des tests
• Développer un savoir-faire spécifique sur des tests reconnus pour leur intérêt dans le diagnostic des troubles psychomoteurs : Batterie d'évaluation du mouvement chez l'enfant (MABC-2, TGDM-2 et BHK)
• Analyser et interpréter les résultats afin de poser un diagnostic psychomoteur et de mieux organiser le projet de soins
• Transférer ces compétences à d'autres épreuves

Toulouse

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. MARQUET-DOLÉAC, Psychomotricien, Directeur de l'Institut de Formation en Psychomotricité de l'Université Toulouse III Paul Sabatier.

Présentation générale

Dans l'hypothèse où les troubles autistiques débutent dans les premières années de vie, il paraît évident que le développement sensori-moteur qui prédomine de la naissance à 18/24 mois, est affecté par le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Durant cette période, l'enfant s'appuie en partie sur les différents flux sensoriels et sur ses capacités de coordination pour harmoniser son développement et construire les représentations qu'il a de lui-même et du monde.

Objectifs de la formation

Durant cette formation, nous nous proposons de rappeler les concepts de base de la période sensori-motrice ainsi que le processus du développement sensori-moteur de l'enfant tels que les a définis André Bullinger. Nous aborderons en même temps les particularités sensorielles et développementales liées à l'autisme.

Le but de ces journées est de comprendre l’intégration et le rôle du développement sensori-moteur dans le développement de l’enfant. La journée d’analyse des pratiques permettra aux stagiaires d’affiner leurs observations à partir de situations qu’ils connaissent et prennent en charge.

Sur le plan pédagogique, nous utiliserons des supports tels que PowerPoint, remis aux participants, et des vidéos. Si possible, nous pouvons aussi travailler sur des vidéos apportées par les participants.

Lille

Le Formateur

Cette formation est encadrée par B. MEURIN, Psychomotricien au CHRU, le Centre Hospitalier Régional Universitaire de Lille, et membre de l'ABSM, l'Association des Praticiens Diplômés du "Bilan Sensori-Moteur André Bullinger" (http://absm-andre-bullinger.over-blog.com/).

Présentation générale

Le programme vise à améliorer la qualité de l'évaluation du développement psychomoteur du nourrisson/jeune enfant, et de repérer un décalage éventuel, par rapport à un groupe du même âge, par l'utilisation de l'échelle de développement psychomoteur de la première enfance de Brunet et Lézine.

Objectifs de la formation

• Perfectionner ses connaissances sur le développement psychomoteur
• Mieux repérer les signes prédictifs de risque de troubles du développement chez le jeune enfant
• Améliorer le suivi développemental : Prise en charge précoce
• Transférer ces compétences à d'autres épreuves

Méthode

Formation avec analyse théorique et clinique : Support vidéo, grille d'évaluation, articles, bibliographie.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par N. THOMAS, Psychomotricienne en service de néonatalogie – réanimation infantile au Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil, Enseignante à l'Institut de Formation de Psychomotricité à l'Université Pierre et Marie Curie à la Pitié-Salpétrière, Formatrice dans le réseau SEV (Suivi des Enfants Vulnérables) du Val-de-Marne.

Présentation générale

La formation s'appuie sur le contenu du livre « De la naissance aux premiers pas », celui-ci étant largement commenté et expliqué. Il servira de support à consulter au quotidien par le thérapeute.

C'est une formation essentiellement pratique, partage d'expérience basé sur l'observation des mouvements du bébé, elle propose des pistes pour la prise en charge au quotidien du bébé en difficulté motrice, quelle qu'elle soit.

Objectifs de la formation

Donner au rééducateur des outils concrets pour assurer la prise en charge des bébés en difficultés :

• Approfondir la connaissance du développement moteur du bébé jusqu'à la marche
• Apprendre à repérer les difficultés
• Apprendre à conseiller les parents
• Construire une séance de rééducation
• Donner des exercices à faire à chaque étape
• Donner des outils pour les bilans et les relations avec les médecins

Contenu de la formation

Le contenu détaillé de la formation peut être visualisé en cliquant sur le bouton ci-dessous.

Voiron

Le Formateur

Cette formation est encadrée par M. FORESTIER, Kinésithérapeute et Formatrice spécialisée dans la rééducation des bébés présentant des retards de développement.