Aire Libre ASBL

Description de la formation

À l'image des rêves, des modelages, des lapsus et des actes manqués, les dessins parlent sans le savoir et matérialisent une pensée inconsciente sur un support tangible.

Cette formation se propose d'aborder le dessin d'enfant en approfondissant les sujets que les enfants nous donnent à voir, soit notamment le bonhomme, le dessin du personnage, et le dessin de la famille, qu'ils soient précisément demandés par le thérapeute, ou spontanément réalisés dans le cours de la cure.

Chaque journée traitera en matinée de l'aspect théorico-clinique de la question, s'appuyant sur les réflexions de différents auteurs, sur certaines situations cliniques, sur quelques dessins, et sur ce que l'enfant en dit. Les après-midis seront consacrées à ce même thème déployé autour des dessins amenés par les participants. La réflexion se centrera sur ce que l'on peut repérer dans les différents dessins et leurs histoires et ce que cela pourra amener dans le travail avec l'enfant.

Thèmes

• Le 25 Avril : Le Bonhomme.
• Le 13 juin : La Famille.

Participation

L'inscription se fait pour le module de deux jours. Un thème sera travaillé au cours de chaque journée et d'autres thèmes suivront. Mais il est demandé de s'inscrire pour le module complet afin de ne pas revenir sur les notions de base.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Bruxelles

Le Formateur

Cette formation est encadrée par V. GREINDL, Psychologue, Psychanalyste, Collaboratrice du magazine Psychologies Magazine, et Membre d'Espace Analytique Belgique, l'association pour la formation et la recherche psychanalytique.

Lieu de la formation

Description de la formation

Quand un bébé commence à s’asseoir ou à marcher, c’est bien plus qu’un stade qui est acquis. André Bullinger décrit ce « processus » d’évolution comme l’axe de développement : point d’appui corporel, psychique et émotionnel qui reste actif tout au long de la vie. Le rôle de l’environnement humain, les dimensions sensori-motrice et posturale sont explorées et aboutissent à des représentations.

C’est ainsi qu’en début de vie, le bébé est occupé à « habiter son organisme pour en faire un corps ».

L'articulation de la sensorialité et de la motricité est un élément central du développement psychomoteur de l'enfant.

L'apparition de troubles sensori-moteurs peut entraîner des perturbations importantes de son développement. L’importance de la prévention et de la prise en charge a tout son sens dans l’accompagnement du bébé, du jeune enfant et de sa famille.

Comprendre l'intrication des conduites motrices posturales avec les fonctionnements sensoriels permet d'orienter les indications thérapeutiques pour des enfants, prématurés, vulnérables ou porteurs de déficits perceptifs, moteurs ou représentatifs.

Objectif général

A l'issue de cette formation, les professionnels seront capables de relier leurs observations des évaluations cliniques aux principaux concepts théoriques développés par André Bullinger.

Moyens pédagogiques

• Apports théorico-cliniques : Partie théorique illustrée par des vidéos.
• Apports de vidéos des participants souhaités pour l'analyse des liens théorico-cliniques.

Toulon

Le Formateur

Cette formation est encadrée par E. CAMARET-NINU, Enseignante, Formatrice au bilan sensori-moteur et à l’approche sensori-motrice A. Bullinger.

Lieu de la formation

Présentation générale

L'observation d'un nouveau-né avec l'Échelle de Brazelton (Neonatal Behavorial Assessment Scale - NBAS), est une observation standardisée :

• 28 items comportementaux cotés individuellement en 9 points.
• 18 items réflexes cotés en 4 points.
• 7 items nommés « items supplémentaires ». Certains de ces items sont adaptés du manuel d'évaluation du comportement des prématurés (A.B.I.P. mise au point par E. Als en 1982). Ils permettent de décrire les aspects plus qualitatifs de la performance du bébé.

La NBAS évalue de manière très précise les compétences du nouveau-né, mais aussi son organisation complexe. Elle rend visible, notamment pour les parents, le profil individuel de chaque nouveau-né.

Dans une démarche de prévention majeure en période néonatale, la NBAS offre aux parents un soutien particulier dans leur nouvelle identité de parents en leur permettant une compréhension plus fine des besoins, des stratégies de communication de leur bébé, mais aussi de ses zones de vulnérabilité. La NBAS autorise alors une alliance entre les parents et les cliniciens.

Supports pédagogiques

Au cours de ces deux journées de formations, la formatrice s'appuiera sur des apports théoriques mais également sur des films et l'exposé de situations cliniques.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par E. THOUEILLE, Infirmière puéricultrice, habilitée à la passation de l'échelle de Brazelton (Boston), Cofondatrice et Directrice du Service d'Accompagnement à la Parentalité des Personnes Handicapées (SAPPH Paris), et Chevalier dans l'Ordre National du Mérite (France).

Une présentation plus complète de E. THOUEILLE est disponible en cliquant sur le bouton ci-dessous.

Présentation

Lieu de la formation

Présentation générale

L'écriture est un apprentissage complexe qui exige la « combinaison » de processus cognitifs, moteurs et bien évidemment langagiers. Il évolue donc avec le développement des compétences de l’individu. Trois grandes phases sont décrites : une phase d’apprentissage entre 5 et 7 ans, une phase de consolidation entre 8 et 11 ans, et une phase de personnalisation et de production de texte après 12 ans.

Chaque phase met en jeu des processus bien distincts qu’il conviendra d’évaluer par le biais d’un bilan. En partant des points de faiblesse mis en évidence par ce dernier, l'intervention du psychomotricien s'articule autour du bagage développemental de l'enfant, de ses possibilités de mobilisation, de compréhension et de motivation, afin de proposer des situations permettant de faire évoluer les compétences déficitaires le plus sereinement possible.

Objectifs de la formation

• Apporter aux participants des connaissances sur les processus sous-jacents qui participent à la production d’écrit entre 5 et 11 ans : modèles neuropsychologiques et développementaux actuels, les recherches factuelles susceptibles d’éclairer l’analyse et la prise en charge.
• Apporter aux participants des outils et méthodes de rééducation disponibles et utilisables dans la prise en charge.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Toulouse

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. LAURENT, Psychomotricienne, Professeur à l'institut de Psychomotricité de Toulouse III Paul Sabatier.

Lieu de la formation

Présentation générale

Dans les troubles du mouvement intentionnel, à savoir le trouble de l'acquisition de la coordination et la dysgraphie développementale, le diagnostic repose sur les résultats à des tests standardisés mis en relation avec les données cliniques et les informations recueillies au cours de l'entretien.

Objectifs de la formation

• Comprendre la signification des caractéristiques psychométriques des tests
• Développer un savoir-faire spécifique sur des tests reconnus pour leur intérêt dans le diagnostic des troubles psychomoteurs : Batterie d'évaluation du mouvement chez l'enfant (MABC-2, TGDM-2 et BHK)
• Analyser et interpréter les résultats afin de poser un diagnostic psychomoteur et de mieux organiser le projet de soins
• Transférer ces compétences à d'autres épreuves

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Toulouse

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. MARQUET-DOLÉAC, Psychomotricien, Directeur de l'Institut de Formation en Psychomotricité de l'Université Toulouse III Paul Sabatier.

Lieu de la formation

Présentation générale

Le programme de cette formation vise à améliorer la qualité de l'évaluation neuropsychomotrice du nourrisson jusqu'à 2 ans. Les fondamentaux de cette pratique qui seront abordés sont l'observation, l'évaluation du tonus passif et actif, les réactions posturales, les activités ludiques, le langage et les interactions.

Objectifs

• Perfectionnement des connaissances et compétences de l'évaluation neuro-psychomotrice.
• Mieux repérer les signes prédictifs de risque de troubles du développement chez le jeune enfant.
• Avoir une meilleure connaissance des prises en charge dans les structures de la petite enfance (CAMSP, CMP, CMPP, CATTP, ...).
• Améliorer le suivi développemental (prise en charge précoce).
• Mise en place des réseaux de suivi des enfants « vulnérables ».

Méthode

Formation en groupe avec analyse théorique et clinique : support vidéo, grille d'évaluation, articles, bibliographie.
Un temps de travail au sol est prévu le deuxième jour. Il est demandé aux participants de s'habiller en conséquence.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par N. THOMAS, Psychomotricienne en service de néonatalogie – réanimation infantile au Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil, Enseignante à l'Institut de Formation de Psychomotricité à l'Université Pierre et Marie Curie à la Pitié-Salpétrière, Formatrice dans le réseau SEV (Suivi des Enfants Vulnérables) du Val-de-Marne.

Lieu de la formation

Présentation générale

Dans l'hypothèse où les troubles autistiques débutent dans les premières années de vie, il paraît évident que le développement sensori-moteur qui prédomine de la naissance à 18 mois, est affecté par la pathologie. Durant cette période, l'enfant s'appuie en partie sur les différents flux sensoriels qu'il co-modalise pour harmoniser son développement et construire les représentations qu'il a de lui-même et du monde.

Objectifs de la formation

Durant cette formation, nous nous proposons de rappeler les concepts de base de la période sensori-motrice ainsi que les grandes étapes du développement sensori-moteur de l'enfant tels que les a définis André Bullinger. Nous aborderons en même temps les particularités sensorielles et développementales des personnes avec autisme.

L'objectif de cette formation est de permettre une compréhension des conduites autistiques qui apparaissent parfois bien déroutantes pour mettre en place des aides adaptées aux personnes avec autisme.

Sur le plan pédagogique, nous utiliserons des supports tels que PowerPoint, remis aux participants, et des vidéos. Si possible, nous pouvons aussi travailler sur des vidéos apportées par les participants.

Lille

Le Formateur

Cette formation est encadrée par B. MEURIN, Psychomotricien au CHRU, le Centre Hospitalier Régional Universitaire de Lille, et membre de l'ABSM, l'Association des Praticiens Diplômés du "Bilan Sensori-Moteur André Bullinger" (http://absm-andre-bullinger.over-blog.com/).

Lieu de la formation

Objectifs de la formation

Comprendre quand et comment intervenir au quotidien pour accompagner la motricité de l'enfant de sa naissance à la marche, sans contraindre les plaisirs des petits explorateurs et en protégeant votre propre corps.

Savoir mettre en place et adapter (si besoin) l'environnement humain et matériel de l'enfant pour lui donner envie de se mouvoir, et si besoin, le guider corporellement pour favoriser son développement en lui faisant vivre par les manipulations quotidiennes (le manipuler sur la table à langer, le prendre dans ses bras, le poser au sol, l'accompagner à se relever, etc).

Ce stage s'adresse particulièrement aux professionnels qui sont au contact quotidien prolongé des jeunes enfants : Auxiliaires de puériculture, Educateurs de jeunes enfants, Psychomotriciens, etc. La formation étant centrée sur la pratique (70%), nous demandons aux participant de prévoir une tenue adaptée.

Compétences développées au cours de la formation

• S'entraîner à guider manuellement l'enfant dans ses postures et déplacements.
• Favoriser la régulation tonique et émotionnelle de l'enfant.
• Savoir utiliser et aménager l'environnement quotidien pour augmenter l'autonomie de l'enfant.
• Faciliter les schèmes moteurs valides et inhiber les réactions pathologiques.
• Développer sa propre capacité à s'identifier au bébé dans son vécu sensoriel et moteur.

Compétences acquises à l'issue de la formation

• Développer sa capacité d'observation et d'analyse du mouvement et de la respiration de chaque enfant pour optimiser l'accompagnement du développement psychomoteur.
• Enrichir sa perception du corps propre.
• Développer l'activité de guidance auprès des proches du patient (famille, crèche, assistante maternelle).

Moyens pédagogiques

• Mise en situation - Jeux de rôles, études de cas.
• Simulation procédurale avec poupons.
• Situation de consultation simulée.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. BUIL, Psychomotricienne, Docteure en Psychologie, Formatrice (Paris), travaillant dans un centre de recherche clinique et médecine néonatale.

Lieu de la formation

Résumé de la formation et objectifs pédagogiques

• Réactualisation des connaissances sur les TSA et les troubles psychotiques chez l’enfant par la reprise de l’historique de leur repérage, de leur insertion dans les classifications internationales actuelles et de leurs tableaux sémiologiques.
• Abord approfondi des enjeux psychomoteurs et psychopathologiques des troubles.
• Réflexion autour des axes de travail spécifiques à l’abord de ces pathologies dans le champ de la psychomotricité (approche corporelle globale, place et utilisation du jeu, abord rééducatif, travail avec les familles).
• Réflexion sur l’engagement psychique et corporel du psychomotricien.

Supports pédagogiques

• Apports théoriques.
• Présentation de cas cliniques (du formateur, des participants à la formation).
• Remise d’une bibliographie thématique.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. BOUTINAUD, Psychomotricien, Psychologue Clinicien, Psychothérapeute, Maître de conférences en Psychologie Clinique (Université Paris Descartes), Membre titulaire du laboratoire PCPP (Psychologie Clinique, Psychopathologie, Psychanalyse, EA 4056).

Lieu de la formation

Présentation générale

Les progrès médicaux permettent de réanimer des nouveau-nés de plus en plus tôt. Ces nouveau-nés prématurés, différents des fœtus et des nouveau-nés à terme, montrent un développement psychomoteur singulier, qu’il est nécessaire d’accompagner dès l’hospitalisation et au long court. Le suivi en psychomotricité s’inscrit dans cet accompagnement rapproché. Il s’intéresse aux différents domaines moteur, sensoriel, relationnel et langagier et suit la démarche évaluer - alerter - accompagner.

Objectifs de la formation

L'objectif de cette formation est de mieux comprendre les influences de la prématurité sur le développement de l’enfant, sur son accueil dans sa famille, sur les premières relations, pour infléchir ses conséquences négatives. Par ailleurs, cette formation vous permettra de mieux repérer les risques et séquelles développementales liés à la prématurité et mettre en place un suivi pluridisciplinaire ajusté.

Elle s’adresse à tout professionnel désireux de mieux comprendre comment ces enfants se sont construits de façon singulière.

Sur le plan pédagogique, nous utiliserons des supports PowerPoint et vidéos. Si possible, nous pouvons aussi travailler sur des vidéos apportées par les participants. Les publications de la formatrice en rapport avec la formation vous seront remises.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. BUIL, Psychomotricienne, Docteure en Psychologie, Formatrice (Paris), travaillant dans un centre de recherche clinique et médecine néonatale.

Lieu de la formation