Aire Libre ASBL

Contexte

Le programme Réduction-PFE : une approche top-down du TDA/H

Les dernières recommandations internationales de bonnes pratiques, auprès des patients du Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H), québécoises en 2018, espagnoles en 2018 et australiennes en 2019, indiquent préférentiellement le recours à des interventions incluant des programmes d’entrainement aux compétences organisationnelles et l’utilisation d’apprentissages tâche-spécifique (HAS française, 2014).

Ces interventions commencent idéalement par l’établissement des objectifs par le patient. Le programme Réduction-PFE (programme rééducation fonctionnelle psychomotrice des fonctions exécutives de l'enfant et de l'adolescent) s’inclut parfaitement dans ces recommandations contemporaines, au carrefour de la clinique de terrain et de la recherche scientifique, sur l’efficacité des thérapeutiques non-médicamenteuses. Il s’adresse aux patients ayant des dysfonctionnements exécutifs ou un TDA/H. Il est destiné aux enfants et adolescents, voire aux jeunes adultes. Les profils cognitifs de ces patients sont multiples, tout comme leurs personnalités et leurs expériences de la vie quotidienne. C’est pourquoi le programme Réduction-PFE donne la possibilité d’adapter le programme selon les besoins particuliers de vos patients.

Ce programme thérapeutique court, résolument fonctionnel, cible les dysfonctionnements exécutifs survenant dans la vie quotidienne des patients à travers trois stratégies cognitives : s’arrêter, planifier et se rappeler. Il est centré sur le patient. C’est lui qui choisit les objectifs fonctionnels, issus de sa vie quotidienne.

L’une des originalités du programme est de s’intéresser aux aspects émotionnels, contribuant fréquemment aux dysfonctionnements exécutifs dans la vie quotidienne (fonctions exécutives chaudes). Le programme se structure en différentes séances modulables selon les objectifs et les besoins du patient. Il propose non seulement des exercices spécifiques, mais développe surtout, chez le patient et ses parents, la conscience du trouble et la compréhension de sa remédiation. Bien que conçu initialement en groupe, il peut être utilisé facilement en individuel.

Collaboration

Cette formation organisée en collaboration avec l’Association de Formation et de Recherche sur l'Enfant et son Environnement (Afrée) de Montpellier.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Montpellier

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. MADIEU, Psychomotricien au CRA Languedoc-Roussillon et au SMPEA du CHU de Montpellier. Titulaire d’un diplôme universitaire en neuropsychologie cognitive. Doctorant à l'Université du Québec à Trois-Rivières.

Lieu de la formation

Présentation générale

Le programme de cette formation vise à améliorer la qualité de l'évaluation neuropsychomotrice du nourrisson jusqu'à 2 ans. Les fondamentaux de cette pratique qui seront abordés sont l'observation, l'évaluation du tonus passif et actif, les réactions posturales, les activités ludiques, le langage et les interactions.

Objectifs

• Perfectionnement des connaissances et compétences de l'évaluation neuro-psychomotrice.
• Mieux repérer les signes prédictifs de risque de troubles du développement chez le jeune enfant.
• Avoir une meilleure connaissance des prises en charge dans les structures de la petite enfance (CAMSP, CMP, CMPP, CATTP, ...).
• Améliorer le suivi développemental (prise en charge précoce).
• Mise en place des réseaux de suivi des enfants « vulnérables ».

Méthode

Formation en groupe avec analyse théorique et clinique : support vidéo, grille d'évaluation, articles, bibliographie.
Un temps de travail au sol est prévu le deuxième jour. Il est demandé aux participants de s'habiller en conséquence.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par N. THOMAS, Psychomotricienne en service de néonatalogie – réanimation infantile au Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil, Enseignante à l'Institut de Formation de Psychomotricité à l'Université Pierre et Marie Curie à la Pitié-Salpétrière, Formatrice dans le réseau SEV (Suivi des Enfants Vulnérables) du Val-de-Marne.

Lieu de la formation

Objectifs de la formation

Comprendre quand et comment intervenir au quotidien pour accompagner la motricité de l'enfant de sa naissance à la marche, sans contraindre les plaisirs des petits explorateurs et en protégeant votre propre corps.

Savoir mettre en place et adapter (si besoin) l'environnement humain et matériel de l'enfant pour lui donner envie de se mouvoir, et si besoin, le guider corporellement pour favoriser son développement en lui faisant vivre par les manipulations quotidiennes (le manipuler sur la table à langer, le prendre dans ses bras, le poser au sol, l'accompagner à se relever, etc).

Ce stage s'adresse particulièrement aux professionnels qui sont au contact quotidien prolongé des jeunes enfants : Auxiliaires de puériculture, Educateurs de jeunes enfants, Psychomotriciens, etc. La formation étant centrée sur la pratique (70%), nous demandons aux participant de prévoir une tenue adaptée.

Compétences développées au cours de la formation

• S'entraîner à guider manuellement l'enfant dans ses postures et déplacements.
• Favoriser la régulation tonique et émotionnelle de l'enfant.
• Savoir utiliser et aménager l'environnement quotidien pour augmenter l'autonomie de l'enfant.
• Faciliter les schèmes moteurs valides et inhiber les réactions pathologiques.
• Développer sa propre capacité à s'identifier au bébé dans son vécu sensoriel et moteur.

Compétences acquises à l'issue de la formation

• Développer sa capacité d'observation et d'analyse du mouvement et de la respiration de chaque enfant pour optimiser l'accompagnement du développement psychomoteur.
• Enrichir sa perception du corps propre.
• Développer l'activité de guidance auprès des proches du patient (famille, crèche, assistante maternelle).

Moyens pédagogiques

• Mise en situation - Jeux de rôles, études de cas.
• Simulation procédurale avec poupons.
• Situation de consultation simulée.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. BUIL, Psychomotricienne, Docteure en Psychologie, Formatrice (Paris), travaillant dans un Centre d'Action Médico-sociale Précoce (CAMP) et en néonatologie.

Lieu de la formation

Présentation générale

Le Profil Sensoriel sʼappuie sur la théorie de lʼintégration sensorielle qui explique les comportements de lʼenfant par lʼinterprétation de sa capacité dʼintégration des stimuli sensoriels.

Lʼoutil fournit des informations sur les tendances de lʼenfant à réagir aux stimuli (de lʼhyporéaction à lʼhyperréaction) et sur les systèmes sensoriels susceptibles de contribuer ou de faire obstacle à une performance fonctionnelle.

Le profil de lʼenfant est établi à partir dʼun questionnaire décrivant ses comportements face à diverses expériences sensorielles de la vie quotidienne. Il est rempli par le parent ou la personne sʼoccupant habituellement de lʼenfant qui indique la fréquence des ces divers comportements. Les items se regroupent en 14 sections et en 9 facteurs.

Citation des Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA), 2010

Structure de la formation

Cette formation est organisée en 2 modules. Le premier, dédié à la découverte du Profil Sensoriel de DUNN, est donné le 28 février. Le second se focalise sur l'approfondissement du Profil Sensoriel, et s'étend sur les deux autres jours, les 1er et 2 mars.

Il est possible de participer aux deux modules, ou uniquement à l'un d'entre eux. Il est cependant important de noter que le second module s'adresse à un public déja sensibilisé à l'outil, ou ayant participé au premier module.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Nantes

Le Formateur

Cette formation est encadrée par S. RUIZ, Psychomotricienne (Diplôme d'Êtat - D.E.)

Lieu de la formation

Description de la formation

À l'image des rêves, des modelages, des lapsus et des actes manqués, les dessins parlent sans le savoir et matérialisent une pensée inconsciente sur un support tangible.

Cette formation se propose d'aborder le dessin d'enfant en approfondissant les sujets que les enfants nous donnent à voir, soit notamment le bonhomme, le dessin du personnage, et le dessin de la famille, qu'ils soient précisément demandés par le thérapeute, ou spontanément réalisés dans le cours de la cure.

Chaque journée traitera en matinée de l'aspect théorico-clinique de la question, s'appuyant sur les réflexions de différents auteurs, sur certaines situations cliniques, sur quelques dessins, et sur ce que l'enfant en dit. Les après-midis seront consacrées à ce même thème déployé autour des dessins amenés par les participants. La réflexion se centrera sur ce que l'on peut repérer dans les différents dessins et leurs histoires et ce que cela pourra amener dans le travail avec l'enfant.

Thèmes

• Le 17 mars : Le Bonhomme.
• Le 9 juin : La Famille.

Participation

L'inscription se fait pour le module de deux jours. Un thème sera travaillé au cours de chaque journée et d'autres thèmes suivront. Mais il est demandé de s'inscrire pour le module complet afin de ne pas revenir sur les notions de base.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Bruxelles

Le Formateur

Cette formation est encadrée par V. GREINDL, Psychologue, Psychanalyste, Collaboratrice du magazine Psychologies Magazine, et Membre d'Espace Analytique Belgique, l'association pour la formation et la recherche psychanalytique.

Lieu de la formation

Présentation générale

Notre reconnaissance passe par les écrits que nous laissons, et plus particulièrement par la qualité de nos bilans. Je constate auprès des professionnels et des étudiants que beaucoup de psychomotriciens sont mal à l’aise avec la cotation et l’évaluation standardisée, pourtant à l’heure des « evidence-based practice » (EBP), c’est par nos évaluations que notre rayonnement se fera tout en s’appuyant sur la qualité de notre clinique.

Une bonne pratique de l’évaluation standardisée passe par une bonne compréhension des principes de cotation, et un entrainement à tous les types de cotation.

Je propose d’aborder, dans cette formation, les grandes fonctions évaluées en psychomotricité (rappel succinct avec outils correspondants), et d’aborder en détail les principes de cotation à partir de statistiques descriptives. Dans cette partie seront travaillées en détail les notions d’écart-type, percentiles, courbe de Gauss, etc., afin que l’ensemble des professionnels ressorte en sachant tout coter sans difficulté sur tous types d’outils. Dans cette partie est compris un entrainement à la cotation sur différents tests.

Objectifs pédagogiques

Cette formation est à la fois théorique et pratique :

• Maitrise des notions d’écart-type et de percentile (cotation à plusieurs à partir de plusieurs tests)
• Intérêt de la batterie NP-MOT
• Connaissance des fonctions explorées par la batterie NP-MOT et découverte des épreuves proposées pour chaque fonction

Contenu de la formation

• Rappel sur les fonctions psychomotrices à évaluer au cours du bilan psychomoteur :
  Tonus musculaire, motricité globale, latéralité, praxies, espace, rythme et temps, schéma corporel et image du corps, fonctions exécutives, perceptions
• Principe de cotation :
  • Distinction mesure et évaluation
  • Propriété des instruments de mesure
  • Mesures de tendance centrale
  • Mesure de dispersion
• Entrainement à la cotation de différents tests psychomoteurs à partir d’exemples concrets
• NP-MOT - Présentation :
  • Qualités métrologiques de la batterie
  • Présentation de toutes les fonctions (Tonus++)
  • Détail des consignes
  • Adaptation aux tranches d’âges supérieures
• NP-MOT - Entrainement sur les différentes épreuves :
  • Passation des épreuves en binôme
  • Notation - cotation
  • Retour d’expérience et/ou cas clinique

A titre informatif, la partie concernant la révision des principes de cotation prend généralement la première matinée. Durant cette matinée, la cotation de la batterie NP-MOT est déjà abordée.

Des liens cliniques seront faits tout au long de cette formation.

Moyens pédagogiques et techniques

• Supports de formation projetés
• Exposés théoriques
• Entrainements à la cotation à partir d’exemples
• Entraînement en binôme pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices
• Mise à disposition des documents supports après la formation

Dispositif de suivi de l'exécution de d'évaluation des résultats de la formation

• Feuilles de présence
• Questions orales
• Mises en situation
• Formulaires d'évaluation des connaissances acquises lors de la formation

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

LIMOGES

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. PAQUET, Psychomotricienne, PhD, Chercheur au Centre Hospitalier Esquirol (Limoges), Enseignante en Institut de Formation en Psychomotricité (ISRP, IFP Bordeaux).

A. PAQUET a une utilisation régulière de la batterie NP-MOT depuis son doctorat portant sur l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices d’enfants avec un trouble du spectre de l’autisme. Auteure de plusieurs publications internationales portant sur l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant et toujours en contact avec le Professeur Vaivre-Douret (auteure de la batterie NP-MOT), son expérience de cette batterie lui permet d’en faire une présentation détaillée.

Lieu de la formation