Aire Libre ASBL

Présentation générale

Le programme vise à améliorer la qualité de l'évaluation du développement psychomoteur du nourrisson/jeune enfant, et de repérer un décalage éventuel, par rapport à un groupe du même âge, par l'utilisation de l'échelle de développement psychomoteur de la première enfance de Brunet et Lézine.

Objectifs de la formation

• Perfectionner ses connaissances sur le développement psychomoteur
• Mieux repérer les signes prédictifs de risque de troubles du développement chez le jeune enfant
• Améliorer le suivi développemental : Prise en charge précoce
• Transférer ces compétences à d'autres épreuves

Méthode

Formation avec analyse théorique et clinique : Support vidéo, grille d'évaluation, articles, bibliographie.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par N. THOMAS, Psychomotricienne en service de néonatalogie – réanimation infantile au Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil, Enseignante à l'Institut de Formation de Psychomotricité à l'Université Pierre et Marie Curie à la Pitié-Salpétrière, Formatrice dans le réseau SEV (Suivi des Enfants Vulnérables) du Val-de-Marne.

Lieu de la formation

Description de la formation

À l’image des rêves, des modelages, des lapsus et des actes manqués, les dessins parlent sans le savoir et matérialisent une pensée inconsciente sur un support tangible.

Cette formation se propose d’aborder le dessin d’enfant en approfondissant les sujets que les enfants nous donnent à voir, soit notamment le bonhomme, le dessin du personnage, et le dessin de la famille, qu’ils soient précisément demandés par le thérapeute, ou spontanément réalisés dans le cours de la cure.

Chaque journée traitera en matinée de l’aspect théorico-clinique de la question, s’appuyant sur les réflexions de différents auteurs, sur certaines situations cliniques, sur quelques dessins, et sur ce que l’enfant en dit. Les après-midis seront consacrées à ce même thème déployé autour des dessins amenés par les participants. La réflexion se centrera sur ce que l’on peut repérer dans les différents dessins et leurs histoires et ce que cela pourra amener dans le travail avec l’enfant.

Thèmes

• Le 4 février : Le Bonhomme.
• Le 4 mars : La Famille.

Participation

L’inscription se fait pour le module de deux jours. Un thème sera travaillé au cours de chaque journée et d’autres thèmes suivront. Mais il est demandé de s’inscrire pour le module complet afin de ne pas revenir sur les notions de base.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Bruxelles

Le Formateur

Cette formation est encadrée par V. GREINDL, Psychologue, Psychanalyste, Collaboratrice du magazine Psychologies Magazine, et Membre d’Espace Analytique Belgique, l'association pour la formation et la recherche psychanalytique.

Lieu de la formation

Résumé de la formation et objectifs pédagogiques

• Réactualisation des connaissances sur les TSA et les troubles psychotiques chez l’enfant par la reprise de l’historique de leur repérage, de leur insertion dans les classifications internationales actuelles et de leurs tableaux sémiologiques.
• Abord approfondi des enjeux psychomoteurs et psychopathologiques des troubles.
• Réflexion autour des axes de travail spécifiques à l’abord de ces pathologies dans le champ de la psychomotricité (approche corporelle globale, place et utilisation du jeu, abord rééducatif, travail avec les familles).
• Réflexion sur l’engagement psychique et corporel du psychomotricien.

Supports pédagogiques

• Apports théoriques.
• Présentation de cas cliniques (du formateur, des participants à la formation).
• Remise d’une bibliographie thématique.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. BOUTINAUD, Psychomotricien, Psychologue Clinicien, Psychothérapeute, Maître de conférences en Psychologie Clinique (Université Paris Descartes), Membre titulaire du laboratoire PCPP (Psychologie Clinique, Psychopathologie, Psychanalyse, EA 4056).

Lieu de la formation

Présentation générale

Notre reconnaissance passe par les écrits que nous laissons, et plus particulièrement par la qualité de nos bilans. Je constate auprès des professionnels et des étudiants que beaucoup de psychomotriciens sont mal à l’aise avec la cotation et l’évaluation standardisée, pourtant à l’heure des « evidence-based practice » (EBP), c’est par nos évaluations que notre rayonnement se fera tout en s’appuyant sur la qualité de notre clinique.

Une bonne pratique de l’évaluation standardisée passe par une bonne compréhension des principes de cotation, et un entrainement à tous les types de cotation.

Je propose d’aborder, dans cette formation, les grandes fonctions évaluées en psychomotricité (rappel succinct avec outils correspondants), et d’aborder en détail les principes de cotation à partir de statistiques descriptives. Dans cette partie seront travaillées en détail les notions d’écart-type, percentiles, courbe de Gauss, etc., afin que l’ensemble des professionnels ressorte en sachant tout coter sans difficulté sur tous types d’outils. Dans cette partie est compris un entrainement à la cotation sur différents tests.

Objectifs pédagogiques

Cette formation est à la fois théorique et pratique :

• Maitrise des notions d’écart-type et de percentile (cotation à plusieurs à partir de plusieurs tests)
• Intérêt de la batterie NP-MOT
• Connaissance des fonctions explorées par la batterie NP-MOT et découverte des épreuves proposées pour chaque fonction

Contenu de la formation

• Rappel sur les fonctions psychomotrices à évaluer au cours du bilan psychomoteur :
  Tonus musculaire, motricité globale, latéralité, praxies, espace, rythme et temps, schéma corporel et image du corps, fonctions exécutives, perceptions
• Principe de cotation :
  • Distinction mesure et évaluation
  • Propriété des instruments de mesure
  • Mesures de tendance centrale
  • Mesure de dispersion
• Entrainement à la cotation de différents tests psychomoteurs à partir d’exemples concrets
• NP-MOT - Présentation :
  • Qualités métrologiques de la batterie
  • Présentation de toutes les fonctions (Tonus++)
  • Détail des consignes
  • Adaptation aux tranches d’âges supérieures
• NP-MOT - Entrainement sur les différentes épreuves :
  • Passation des épreuves en binôme
  • Notation - cotation
  • Retour d’expérience et/ou cas clinique

A titre informatif, la partie concernant la révision des principes de cotation prend généralement la première matinée. Durant cette matinée, la cotation de la batterie NP-MOT est déjà abordée.

Des liens cliniques seront faits tout au long de cette formation.

Moyens pédagogiques et techniques

• Supports de formation projetés
• Exposés théoriques
• Entrainements à la cotation à partir d’exemples
• Entraînement en binôme pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices
• Mise à disposition des documents supports après la formation

Dispositif de suivi de l'exécution de d'évaluation des résultats de la formation

• Feuilles de présence
• Questions orales
• Mises en situation
• Formulaires d'évaluation des connaissances acquises lors de la formation

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

LIMOGES

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. PAQUET, Psychomotricienne, PhD, Chercheur au Centre Hospitalier Esquirol (Limoges), Enseignante en Institut de Formation en Psychomotricité (ISRP, IFP Bordeaux).

A. PAQUET a une utilisation régulière de la batterie NP-MOT depuis son doctorat portant sur l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices d’enfants avec un trouble du spectre de l’autisme. Auteure de plusieurs publications internationales portant sur l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant et toujours en contact avec le Professeur Vaivre-Douret (auteure de la batterie NP-MOT), son expérience de cette batterie lui permet d’en faire une présentation détaillée.

Lieu de la formation

Présentation générale

Le Profil Sensoriel sʼappuie sur la théorie de lʼintégration sensorielle qui explique les comportements de lʼenfant par lʼinterprétation de sa capacité dʼintégration des stimuli sensoriels.

Lʼoutil fournit des informations sur les tendances de lʼenfant à réagir aux stimuli (de lʼhyporéaction à lʼhyperréaction) et sur les systèmes sensoriels susceptibles de contribuer ou de faire obstacle à une performance fonctionnelle.

Le profil de lʼenfant est établi à partir dʼun questionnaire décrivant ses comportements face à diverses expériences sensorielles de la vie quotidienne. Il est rempli par le parent ou la personne sʼoccupant habituellement de lʼenfant qui indique la fréquence des ces divers comportements. Les items se regroupent en 14 sections et en 9 facteurs.

Citation des Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA), 2010

Structure de la formation

Cette formation est organisée en 2 modules. Le premier, dédié à la découverte du Profil Sensoriel de DUNN, est donné le 26 avril. Le second se focalise sur l'approfondissement du Profil Sensoriel, et s'étend sur les deux autres jours, les 27 et 28 avril.

Il est possible de participer aux deux modules, ou uniquement à l'un d'entre eux. Il est cependant important de noter que le second module s'adresse à un public déja sensibilisé à l'outil, ou ayant participé au premier module.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Nantes

Le Formateur

Cette formation est encadrée par S. RUIZ, Psychomotricienne (Diplôme d'Êtat - D.E.)

Lieu de la formation

Contenu abordé lors de la formation

• Définitions et réflexions autour du bilinguisme chez les enfants de migrants
• Formation à l’utilisation de l’outil ELAL d’Avicenne : comment utiliser l’outil?
• Evaluations langagières à partir de mises en situation
• Contexte des enfants primo arrivants, adaptation de l’outil et rencontre avec les parents
• Accompagnement technique autour de l’outil

Objectifs de la formation

• Sensibiliser les professionnels à la question des langues
• Acquérir de nouvelles compétences dans le champ transculturel
• Se familiariser avec l’ELAL d’Avicenne
• Promouvoir l’utilisation de l’ELAL dans l’évaluation langagière et valoriser les compétences des enfants dans leurs langues maternelles
• Aide au diagnostic
• Mieux adapter les prises en charge en prenant en compte la complexité des parcours langagiers

Méthode pédagogique

• Apports théoriques, apprentissage de l’utilisation de l’outil, mise en situation
• Supports : vignettes cliniques issues de l’expérience du formateur
• Supervision : situations apportées par les stagiaires
• Analyse d’évaluations langagières

La première journée sera davantage théorique pour comprendre le contexte et découvrir l’outil, tandis que la seconde journée sera orientée sur la pratique, la manipulation l’outil, la cotation, etc.

Paris

Les Formateurs

Cette formation est encadrée par les membres du Centre BABEL de Paris, le Centre de Ressource Européen en clinique transculturelle.

Lieu de la formation

Présentation générale

L’observation d’un nouveau-né avec l’Échelle de Brazelton (Neonatal Behavorial Assessment Scale - NBAS), est une observation standardisée :

• 28 items comportementaux cotés individuellement en 9 points.
• 18 items réflexes cotés en 4 points.
• 7 items nommés « items supplémentaires ». Certains de ces items sont adaptés du manuel d’évaluation du comportement des prématurés (A.B.I.P. mise au point par E. Als en 1982). Ils permettent de décrire les aspects plus qualitatifs de la performance du bébé.

La NBAS évalue de manière très précise les compétences du nouveau-né, mais aussi son organisation complexe. Elle rend visible, notamment pour les parents, le profil individuel de chaque nouveau-né.

Dans une démarche de prévention majeure en période néonatale, la NBAS offre aux parents un soutien particulier dans leur nouvelle identité de parents en leur permettant une compréhension plus fine des besoins, des stratégies de communication de leur bébé, mais aussi de ses zones de vulnérabilité. La NBAS autorise alors une alliance entre les parents et les cliniciens.

Supports pédagogiques

Au cours de ces deux journées de formations, la formatrice s’appuiera sur des apports théoriques mais également sur des films et l’exposé de situations cliniques.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par E. THOUEILLE, Infirmière puéricultrice, habilitée à la passation de l’échelle de Brazelton (Boston), Cofondatrice et Directrice du Service d’Accompagnement à la Parentalité des Personnes Handicapées (SAPPH Paris), et Chevalier dans l’Ordre National du Mérite (France).

Une présentation plus complète de E. THOUEILLE est disponible en cliquant sur le bouton ci-dessous.

Présentation

Lieu de la formation