Aire Libre ASBL

Présentation générale

Le programme vise à améliorer la qualité de l'évaluation du développement psychomoteur du nourrisson/jeune enfant, et de repérer un décalage éventuel, par rapport à un groupe du même âge, par l'utilisation de l'échelle de développement psychomoteur de la première enfance de Brunet et Lézine.

Objectifs de la formation

• Perfectionner ses connaissances sur le développement psychomoteur
• Mieux repérer les signes prédictifs de risque de troubles du développement chez le jeune enfant
• Améliorer le suivi développemental : Prise en charge précoce
• Transférer ces compétences à d'autres épreuves

Méthode

Formation avec analyse théorique et clinique : Support vidéo, grille d'évaluation, articles, bibliographie.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par N. THOMAS, Psychomotricienne en service de néonatalogie – réanimation infantile au Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil, Enseignante à l'Institut de Formation de Psychomotricité à l'Université Pierre et Marie Curie à la Pitié-Salpétrière, Formatrice dans le réseau SEV (Suivi des Enfants Vulnérables) du Val-de-Marne.

Lieu de la formation

Présentation générale

Les progrès médicaux permettent de réanimer des nouveau-nés de plus en plus tôt. Ces nouveau-nés prématurés, différents des fœtus et des nouveau-nés à terme, montrent un développement psychomoteur singulier, qu’il est nécessaire d’accompagner dès l’hospitalisation et au long court. Le suivi en psychomotricité s’inscrit dans cet accompagnement rapproché. Il s’intéresse aux différents domaines moteur, sensoriel, relationnel et langagier et suit la démarche évaluer - alerter - accompagner.

Objectifs de la formation

L'objectif de cette formation est de mieux comprendre les influences de la prématurité sur le développement de l’enfant, sur son accueil dans sa famille, sur les premières relations, pour infléchir ses conséquences négatives. Par ailleurs, cette formation vous permettra de mieux repérer les risques et séquelles développementales liés à la prématurité et mettre en place un suivi pluridisciplinaire ajusté.

Elle s’adresse à tout professionnel désireux de mieux comprendre comment ces enfants se sont construits de façon singulière.

Sur le plan pédagogique, nous utiliserons des supports PowerPoint et vidéos. Si possible, nous pouvons aussi travailler sur des vidéos apportées par les participants. Les publications de la formatrice en rapport avec la formation vous seront remises.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. BUIL, Psychomotricienne, Docteure en Psychologie, Formatrice (Paris), travaillant dans un Centre d’Action Médico-sociale Précoce (CAMP) et en néonatologie.

Lieu de la formation

Présentation générale

Dans l'hypothèse où les troubles autistiques débutent dans les premières années de vie, il paraît évident que le développement sensori-moteur qui prédomine de la naissance à 18/24 mois, est affecté par le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Durant cette période, l'enfant s'appuie en partie sur les différents flux sensoriels et sur ses capacités de coordination pour harmoniser son développement et construire les représentations qu'il a de lui-même et du monde.

Objectifs de la formation

Durant cette formation, nous nous proposons de rappeler les concepts de base de la période sensori-motrice ainsi que le processus du développement sensori-moteur de l'enfant tels que les a définis André Bullinger. Nous aborderons en même temps les particularités sensorielles et développementales liées à l'autisme.

Le but de ces journées est de comprendre l’intégration et le rôle du développement sensori-moteur dans le développement de l’enfant. La journée d’analyse des pratiques permettra aux stagiaires d’affiner leurs observations à partir de situations qu’ils connaissent et prennent en charge.

Sur le plan pédagogique, nous utiliserons des supports tels que PowerPoint, remis aux participants, et des vidéos. Si possible, nous pouvons aussi travailler sur des vidéos apportées par les participants.

Lille

Le Formateur

Cette formation est encadrée par B. MEURIN, Psychomotricien au CHRU, le Centre Hospitalier Régional Universitaire de Lille, et membre de l'ABSM, l'Association des Praticiens Diplômés du "Bilan Sensori-Moteur André Bullinger" (http://absm-andre-bullinger.over-blog.com/).

Lieu de la formation

Objectifs de la formation

Souvent rencontrés par le psychomotricien dans le cadre de sa pratique, les troubles des apprentissages nous questionnent. Face à ceux-ci, une évaluation psychomotrice fine et pertinente peut guider le professionnel dans un projet de soin réfléchi pour chaque enfant. Les objectif de cette formations sont :

• Comprendre la signification des caractéristiques des tests reconnus pour leur intérêt dans le diagnostic des troubles psychomoteurs ;
• Développer un savoir-faire spécifique face aux tests ;
• Analyser et interpréter les résultats afin de poser un diagnostic psychomoteur et de mieux organiser un projet de soin ;
• Transférer ces compétences à d’autres épreuves.

Toulouse

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. MARQUET-DOLÉAC, Psychomotricien, Directeur de l'Institut de Formation en Psychomotricité de Toulouse III Paul Sabatier.

Information de connexion (partie en distanciel)

La première journée de la formation est donnée en visioconférence. Elle se fera sur base du logiciel Zoom. Vous pouvez le télécharger gratuitement en suivant ce lien : https://zoom.us.

Les informations de connexion à la conférence vous seront envoyées le jour précédant la formation.

Lieu de la formation (partie en présentiel)

Présentation générale

L'écriture est un apprentissage complexe qui exige la « combinaison » de processus cognitifs, moteurs et bien évidemment langagiers. Il évolue donc avec le développement des compétences de l’individu. Trois grandes phases sont décrites : une phase d’apprentissage entre 5 et 7 ans, une phase de consolidation entre 8 et 11 ans, et une phase de personnalisation et de production de texte après 12 ans.

Chaque phase met en jeu des processus bien distincts qu’il conviendra d’évaluer par le biais d’un bilan. En partant des points de faiblesse mis en évidence par ce dernier, l'intervention du psychomotricien s'articule autour du bagage développemental de l'enfant, de ses possibilités de mobilisation, de compréhension et de motivation, afin de proposer des situations permettant de faire évoluer les compétences déficitaires le plus sereinement possible.

Objectifs de la formation

• Apporter aux participants des connaissances sur les processus sous-jacents qui participent à la production d’écrit entre 5 et 11 ans : modèles neuropsychologiques et développementaux actuels, les recherches factuelles susceptibles d’éclairer l’analyse et la prise en charge.
• Apporter aux participants des outils et méthodes de rééducation disponibles et utilisables dans la prise en charge.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Toulouse

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. LAURENT, Psychomotricienne, Professeur à l'institut de Psychomotricité de Toulouse III Paul Sabatier, travaille en libéral.

Lieu de la formation

Structure de la formation

Ces formations sont groupées en 2 modules distincts, tous deux donnés en visioconférence. Vous avez la possibilité de vous inscrire aux deux modules, ou à un seul d'entre eux.

Module 1 : Culture scientifique & Sensibilisation à la recherche

29 Octobre et 12 Novembre 2021

Objectifs

• Savoir chercher un article scientifique sur une thématique ciblée
• Comprendre les enjeux et les freins à la recherche en psychomotricité
• Développer ses connaissances méthodologiques pour développer son esprit critique

Public ciblé

Le public ciblé est large, mais ce module peut particulièrement intéresser des psychomotriciens voulant s’investir dans la recherche ou des professionnels voulant reprendre des études universitaires, ainsi que des étudiants ou des professionnels curieux.

Pré-requis

Aucun.

Module 2 : Principe de cotation

19 Novembre 2021

Description

Une bonne pratique de l’évaluation standardisée passe par une bonne compréhension des principes de cotation et un entrainement à tous les types de cotation. Seront abordées en détails les notions d’écart-types, percentiles, courbe de Gauss etc. afin que l’ensemble des professionnels ressortent en sachant tout coter sans difficulté sur tous types d’outils. Un entrainement à la cotation sur différents tests sera proposé.

Objectifs

• Comprendre l’intérêt des outils standardisés
• Maitriser les notions d’écart-type, de percentiles, de notes standardisées etc.
• Maîtriser la cotation de tests sans s’arracher les cheveux

Public ciblé

Psychomotriciens et étudiants peu à l’aise avec la cotation et la psychométrie désirant en comprendre l’intérêt.

Pré-requis

Aucun.

Horaire

Les formations sont données en demi-journées de 3h30, et ont lieu chaque jour de 13h à 16h30.

LIMOGES

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. PAQUET, Psychomotricienne, Docteur en psychologie, Éthologue,Tthérapeute avec le cheval, actuellement Chercheuse au Centre Hospitalier Esquirol de Limoges où elle mène une activité de recherche en psychomotricité après 9 ans de clinique en pédopsychiatrie auprès d’enfants ayant des troubles du développement. Enseignante vacataire dans plusieurs instituts de formation et universités (IFP de Bordeaux, ISRP, Université de Grenoble, Université de Limoges)), elle développe une activité de formation auprès des psychomotriciens à leur demande.

Thématiques de recherche :

• Profil neuro-psychomoteur dans les Troubles du Spectre de l’Autisme
• Aspects sensoriels et perceptivo-moteurs en santé mentale
• Aspects perceptifs et représentationnels du corps dans l’anorexie mentale

Information de connexion

Les différents modules sont donnés en visioconférence. Ces conférences se feront sur base du logiciel Zoom. Vous pouvez le télécharger gratuitement en suivant ce lien : https://zoom.us.

Les informations de connexion aux conférences vous seront envoyées le jour précedent la formation.

Objectifs

Obtenir des éléments théorico-cliniques relatifs à la place des parents dans les suivis en psychomotricité afin de les utiliser et de les mettre en œuvre dans l’après-coup dans sa pratique quotidienne.

Méthode

• Présentation d’éléments théoriques.
• Présentation de situations cliniques par le formateur.
• Présentation de situations cliniques par les participants.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. BOUTINAUD, Formateur, Psychomotricien, Psychologue Clinicien, Psychothérapeute, Maître de conférences en Psychologie Clinique (Université Paris Descartes), Enseignant à l’IFP de la Pitié-Salpêtrière, et Co-Directeur de la collection « Cliniques Psychomotrices » (Éditions In Press).

Lieu de la formation

Contexte

Le programme Réduction-PFE : une approche top-down du TDA/H

Les dernières recommandations internationales de bonnes pratiques, auprès des patients du Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H), québécoises en 2018, espagnoles en 2018 et australiennes en 2019, indiquent préférentiellement le recours à des interventions incluant des programmes d’entrainement aux compétences organisationnelles et l’utilisation d’apprentissages tâche-spécifique (HAS française, 2014).

Ces interventions commencent idéalement par l’établissement des objectifs par le patient. Le programme Réduction-PFE (programme rééducation fonctionnelle psychomotrice des fonctions exécutives de l'enfant et de l'adolescent) s’inclut parfaitement dans ces recommandations contemporaines, au carrefour de la clinique de terrain et de la recherche scientifique, sur l’efficacité des thérapeutiques non-médicamenteuses. Il s’adresse aux patients ayant des dysfonctionnements exécutifs ou un TDA/H. Il est destiné aux enfants et adolescents, voire aux jeunes adultes. Les profils cognitifs de ces patients sont multiples, tout comme leurs personnalités et leurs expériences de la vie quotidienne. C’est pourquoi le programme Réduction-PFE donne la possibilité d’adapter le programme selon les besoins particuliers de vos patients.

Ce programme thérapeutique court, résolument fonctionnel, cible les dysfonctionnements exécutifs survenant dans la vie quotidienne des patients à travers trois stratégies cognitives : s’arrêter, planifier et se rappeler. Il est centré sur le patient. C’est lui qui choisit les objectifs fonctionnels, issus de sa vie quotidienne.

L’une des originalités du programme est de s’intéresser aux aspects émotionnels, contribuant fréquemment aux dysfonctionnements exécutifs dans la vie quotidienne (fonctions exécutives chaudes). Le programme se structure en différentes séances modulables selon les objectifs et les besoins du patient. Il propose non seulement des exercices spécifiques, mais développe surtout, chez le patient et ses parents, la conscience du trouble et la compréhension de sa remédiation. Bien que conçu initialement en groupe, il peut être utilisé facilement en individuel.

Collaboration

Cette formation organisée en collaboration avec l’Association de Formation et de Recherche sur l'Enfant et son Environnement (Afrée) de Montpellier.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Montpellier

Le Formateur

Cette formation est encadrée par J. MADIEU, Psychomotricien au CRA Languedoc-Roussillon et au SMPEA du CHU de Montpellier. Titulaire d’un diplôme universitaire en neuropsychologie cognitive. Doctorant à l'Université du Québec à Trois-Rivières.

Lieu de la formation

Présentation générale

Le programme de cette formation vise à améliorer la qualité de l'évaluation neuropsychomotrice du nourrisson jusqu'à 2 ans. Les fondamentaux de cette pratique qui seront abordés sont l'observation, l'évaluation du tonus passif et actif, les réactions posturales, les activités ludiques, le langage et les interactions.

Objectifs

• Perfectionnement des connaissances et compétences de l'évaluation neuro-psychomotrice.
• Mieux repérer les signes prédictifs de risque de troubles du développement chez le jeune enfant.
• Avoir une meilleure connaissance des prises en charge dans les structures de la petite enfance (CAMSP, CMP, CMPP, CATTP, ...).
• Améliorer le suivi développemental (prise en charge précoce).
• Mise en place des réseaux de suivi des enfants « vulnérables ».

Méthode

Formation en groupe avec analyse théorique et clinique : support vidéo, grille d'évaluation, articles, bibliographie.
Un temps de travail au sol est prévu le deuxième jour. Il est demandé aux participants de s'habiller en conséquence.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 13h00 à 14h00.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par N. THOMAS, Psychomotricienne en service de néonatalogie – réanimation infantile au Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil, Enseignante à l'Institut de Formation de Psychomotricité à l'Université Pierre et Marie Curie à la Pitié-Salpétrière, Formatrice dans le réseau SEV (Suivi des Enfants Vulnérables) du Val-de-Marne.

Lieu de la formation

Objectifs de la formation

Comprendre quand et comment intervenir au quotidien pour accompagner la motricité de l'enfant de sa naissance à la marche, sans contraindre les plaisirs des petits explorateurs et en protégeant votre propre corps.

Savoir mettre en place et adapter (si besoin) l'environnement humain et matériel de l'enfant pour lui donner envie de se mouvoir, et si besoin, le guider corporellement pour favoriser son développement en lui faisant vivre par les manipulations quotidiennes (le manipuler sur la table à langer, le prendre dans ses bras, le poser au sol, l'accompagner à se relever, etc).

Ce stage s'adresse particulièrement aux professionnels qui sont au contact quotidien prolongé des jeunes enfants : Auxiliaires de puériculture, Educateurs de jeunes enfants, Psychomotriciens, etc. La formation étant centrée sur la pratique (70%), nous demandons aux participant de prévoir une tenue adaptée.

Compétences développées au cours de la formation

• S'entraîner à guider manuellement l'enfant dans ses postures et déplacements.
• Favoriser la régulation tonique et émotionnelle de l'enfant.
• Savoir utiliser et aménager l'environnement quotidien pour augmenter l'autonomie de l'enfant.
• Faciliter les schèmes moteurs valides et inhiber les réactions pathologiques.
• Développer sa propre capacité à s'identifier au bébé dans son vécu sensoriel et moteur.

Compétences acquises à l'issue de la formation

• Développer sa capacité d'observation et d'analyse du mouvement et de la respiration de chaque enfant pour optimiser l'accompagnement du développement psychomoteur.
• Enrichir sa perception du corps propre.
• Développer l'activité de guidance auprès des proches du patient (famille, crèche, assistante maternelle).

Moyens pédagogiques

• Mise en situation - Jeux de rôles, études de cas.
• Simulation procédurale avec poupons.
• Situation de consultation simulée.

Paris

Le Formateur

Cette formation est encadrée par A. BUIL, Psychomotricienne, Docteure en Psychologie, Formatrice (Paris), travaillant dans un Centre d'Action Médico-sociale Précoce (CAMP) et en néonatologie.

Lieu de la formation

Présentation générale

Le Profil Sensoriel sʼappuie sur la théorie de lʼintégration sensorielle qui explique les comportements de lʼenfant par lʼinterprétation de sa capacité dʼintégration des stimuli sensoriels.

Lʼoutil fournit des informations sur les tendances de lʼenfant à réagir aux stimuli (de lʼhyporéaction à lʼhyperréaction) et sur les systèmes sensoriels susceptibles de contribuer ou de faire obstacle à une performance fonctionnelle.

Le profil de lʼenfant est établi à partir dʼun questionnaire décrivant ses comportements face à diverses expériences sensorielles de la vie quotidienne. Il est rempli par le parent ou la personne sʼoccupant habituellement de lʼenfant qui indique la fréquence des ces divers comportements. Les items se regroupent en 14 sections et en 9 facteurs.

Citation des Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA), 2010

Structure de la formation

Cette formation est organisée en 2 modules. Le premier, dédié à la découverte du Profil Sensoriel de DUNN, est donné le 28 février. Le second se focalise sur l'approfondissement du Profil Sensoriel, et s'étend sur les deux autres jours, les 1er et 2 mars.

Il est possible de participer aux deux modules, ou uniquement à l'un d'entre eux. Il est cependant important de noter que le second module s'adresse à un public déja sensibilisé à l'outil, ou ayant participé au premier module.

Horaire

La formation a lieu chaque jour de 9h00 à 17h00. Une pause est prévue de 12h00 à 13h00.

Nantes

Le Formateur

Cette formation est encadrée par S. RUIZ, Psychomotricienne (Diplôme d'Êtat - D.E.)

Lieu de la formation